Boa noite caros formandos,
Eis um artigo breve mas muito claro acerca dos objetivos didáticos.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
EULALIO VELÁZQUEZ
ROJAS.
Retirado de:
“Los
objetivos didácticos también pueden ser llamados objetivos de aprendizaje,
porque lo que en ellos interesa es que el alumno aprenda, o sea es el fruto de
la instrucción.”(Gluseppe, N. 1984).
Un objetivo ”es un
propósito expresado en un enunciado que describe el cambio propuesto en el
alumno. Es la descripción de un patrón de conducta que queremos que el alumno
demuestre”. Es decir, debe mostrar la conducta
de aprendizaje que se espera del educando al finalizar el curso.
“En la elaboración de
un programa, el paso inicial es la redacción de los objetivos, ya que éstos
constituyen la base de cualquier actividad posterior”. (2)
Para elaborar estos
objetivos, el maestro debe centrarse esencialmente en el alumno. Se deben plantear una serie de
incógnitas sobre lo que es bueno que el
alumno aprenda y determinar que contenidos son rellenos de los programas. Es
favorable que el docente explique a los educandos, ¿ por qué? la elección de un tema en especial. Todos los
objetivos deben plantearse en función de las actividades que permitan aprender
más y mejor al estudiante.
La elaboración de un
objetivo de enseñanza, implica cierto esfuerzo mental del docente, razón por la
cual algunas veces no se elaboran. Pero, la importancia “de plantear objetivos,
nos sirve para seleccionar las actividades a desarrollar, cómo y en que tiempo”
(Contreras, F. R. 1986).
REDACCIÓN DE
OBJETIVOS.
Un objetivo debe
redactarse de una forma armoniosa, exacta y antes de cualquier otra etapa del
programa. Ya que de la correcta precisión de éstos, dependerán, según Panzsa
(1989):
·
·
La cantidad y amplitud del contenido.
·
·
Las
técnicas de instrucción.
·
·
Los
materiales y técnicas didácticas.
·
·
El
tipo de evaluación que será elegida.
Por ello, debemos ser
cuidadosos para la elaboración de objetivos, pues algunas veces se espera que
él educando dé un rendimiento demasiado amplio sobre el curso, pero sin una
base firme que seguir; es decir, no hay una adecuada redacción formal y textual
de lo que se espera que el alumno aprenda.
De tal manera
que al redactar los objetivos cumplan con las siguientes funciones:
·
·
Brindar
comunicación a los participantes.
·
·
Estimular
y enfocar la atención de los educandos,
haciéndoles comprender lo que se espera de ellos.
·
·
Precisar
a los educandos el dominio que deben alcanzar en sus actividades.
·
·
Para
lograr esto, el docente debe revisar el programa general del curso, y adaptarlo
de manera específica a su grupo, planteando objetivos particulares que atiendan
las necesidades del educando
¿CÓMO ANALIZAR LOS
OBJETIVOS?
El programa escolar
no es un elemento aislado, todo programa escolar forma parte concreta de un
plan de estudios. En la elaboración de programas a partir de los planes de
estudio, es necesario considerar que los docentes tengan los elementos
suficientes para su interpretación. Es decir,
“el tipo de necesidades sociales e individuales que se consideraron en su
elaboración, las áreas de formación en que está organizado, y las nociones
básicas de cada una de dichas áreas”. (Gluseppe, N.1984, 320)
Todo lo anterior con
la finalidad de obtener un panorama general que permita visualizar la forma en
que se apoyan e integran los diferentes contenidos de las asignaturas del plan
de estudio, evitando, así la repetición de alguno de ellos.
Existen, dos
tipos de objetivos a señalar, los
generales y los particulares o específicos.
·
·
Los
primeros se caracterizan por brindar una visión amplia de lo que se quiere
lograr de manera integral en cada asignatura o materia.
·
·
Los
segundos por señalar cada uno de los puntos que debe lograr el educando en cada
tema en especial, es decir las habilidades y conocimientos que día a día va
adquiriendo, dependiendo de la unidad o asignatura de que se trate.
En otras palabras, lo
objetivos generales, son aquellos que el docente espera eventualmente como
resultados, mientras que los específicos van a determinar las actividades
inmediatas para lograr aquellos resultados generales.
Los objetivos
específicos son de gran apoyo para que el docente desarrolle sus clases,
precisando las actividades que es necesario
detallar para poder alcanzar los objetivos generales.
Para llevar acabo el
análisis de los objetivos es necesario, por lo tanto, como lo señala Margarita
Castañeda, saber que en programas con objetivos generales poco amplios, puede
ser suficiente un primer análisis, pero
para programas con objetivos muy amplios será necesario un análisis más fino.
El análisis puede ser
llevado en diferentes niveles, según lo requiera el programa, pero hay que
respetar la secuencia y la jerarquización de la temática. También, cabe
mencionar el hecho de que el maestro tenga la opción de crear objetivos
particulares, lo cual facilita su trabajo para cumplir con la temática
señalada por unidad a corto y mediano
plazo.
De tal manera, que os
objetivos de aprendizaje, funcionan como un enlace entre el plan de estudios y
la realidad educativa, también proporcionan al docente un apoyo para decidir el
orden que dará a su didáctica. El análisis de los objetivos, por lo tanto,
brindará ventajas sobre la programación de éstos últimos y de su realización
mediante técnicas y métodos de enseñanza.
Eu acho que o objetivo didático de cada um dos componentes do nosso grupo depende e varia de acordo com a meta individual. O que queremos com o curso que estamos fazendo? O que a formação vai acrescentar na minha vida? Se vou dar aulas, como aplicar as didácticas que aprendi com meus alunos?
ResponderEliminarCada colega vai aplicar o que aprendeu de manera ímpar de acordo com sua visão e isso vai gerar sua própria experiência.
Acho que a elaboração de planos como diz o texto e como estamos aprendendo em sala de aula, vai nos proporcionar uma nova maneira de lidar com o ensino/aprendizagem.
Ana Luísa
Me parece importante retomar la información del último párrafo -los objetivos son importantes para enlazar el plan de clase y dan al profesor un apoyo para decidir el orden de la didáctica- esto porque muchas veces a pesar de ser imprescindible se olvidan y la secuencia en los temas es a veces por requerimiento de las necesidades prácticas de comunicación de los alumnos y no de como lo muestra el plan de clase. Sin embargo hay que saber seleccionar la información para objetivos específicos y saber transmitirla para lograr la adquisición real. Además aunque no siempre sean cumplidos los objetivos didácticos, sirven para tener un registro de qué es lo que se ha logrado y las carencias del grupo, es decir, es un medidor del proceso de aprendizaje de los alumnos y del desarrollo del profesor.
ResponderEliminarAquí anexo un link para ayudar en la redacción y planeación de objetivos didácticos. Es bueno tener una herramienta de este tipo para los planteamientos. https://www.saberespractico.com/wp-content/themes/imagination/Objetivos%20did%E1cticos.pdf
O desconhecimento do que está atrás da aula já está agora na minha atenção. Nem percibi que a maioria dos professores podem considerar aspectos significativos para conseguir os objetivos tanto gerais quanto particulares.
ResponderEliminarOs diferentes contextos que vamos ter como professores de português das novas necessidades da sociedade vão ter que ser planejados completamente. Lidar numa apredizagem da nova geração pode ter suas vantagens, mas, vai depender muito da disposição do professor e preparação dele para aplicar essas estratégias e didacticas na sala de aula.
Os objetivos vão ajudar para colocarmos numa estrategia de ordem nos conteúdos e apresentações de temas para os estudantes, esses objetivos, como menciona o texto. vão depender muito dos níveis que estejam cada um dos participantes no processo ensino-aprendizagem.
Considero necesario que el maestro tenga siempre claro el propósito de aprendizaje como guía para diseñar o seguir un plan de clase. También comparto la idea de Andrea, “que conocer los objetivos ayuda a llevar un registro de los avances del curso y de las carencias del alumno o profesor”. Por otro lado, como bien mencionó Gerardo, sabemos que lo que sucede en una clase depende mucho del estilo y formación del docente y de las necesidades del contexto social del estudiante del siglo XXI. En ese sentido, agrego que un profesor activo adapta los objetivos al perfil del alumno o comunidad escolar e integra didácticas funcionales para el aprendizaje real, valora los contenidos del programa y cuestiona su forma de transmitir el conocimiento. Creo que la planeación docente requiere anticiparse objetivamente a la visión del posible resultado. Hay que saber qué hacer y cómo actuar para alcanzar la meta general y particular en determinado tiempo, fenómeno que experimentaremos en cada clase-práctica dependiendo del tipo de materiales y técnicas que usemos.
ResponderEliminarEsther
Cada vez que re-leio esse texto, o fragmento mais, pois o compreendo melhor. Sem dúvida, o planejamento é importantíssimo no processo de ensino de línguas, mas creio, de acordo com minha curta experiência, que esse deve ser feito de acordo com o avanço do aprendizado, pois mais importante do que 'ver'um monte de informações, é entender, compreender, apreender, aplicar o que foi dado. E esse processo será, sem dúvida, um exercício de paciência, persistência e perseverança por parte de ambos os atores, professore e aluno.
ResponderEliminarCada vez que re-leio esse texto, o fragmento mais, pois o compreendo melhor. Sem dúvida, o planejamento é importantíssimo no processo de ensino de línguas, mas creio, de acordo com minha curta experiência, que esse deve ser feito de acordo com o avanço do aprendizado, pois mais importante do que 'ver'um monte de informações, é entender, compreender, apreender, aplicar o que foi dado. E esse processo será, sem dúvida, um exercício de paciência, persistência e perseverança por parte de ambos os atores, professore e aluno.
ResponderEliminarEl plantear los objetivos nos va a permitir tener un control sobre lo que queremos que el alumno aprenda, además podrán ser planeadas las aulas de una forma más clara. Quizá al principio pueda parecer muy trabajoso plantearse los objetivos generales y específicos, pero al final es una de las partes que le da coherencia a toda la labor de enseñanza-aprendizaje.
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